Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) merangkum arah pembangunan pendidikan nasional ke dalam empat fondasi. Keempatnya — infrastruktur fisik, infrastruktur pedagogis, infrastruktur budaya, dan infrastruktur manajerial — dipaparkan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen) Abdul Mu’ti dalam acara “2 Tahun Prabowo-Gibran: Rapor untuk Rakyat” di Jakarta, Selasa (27/10/2026). Paparan tersebut dipublikasikan Kemendikdasmen pada Kamis (29/10/2026).

Mu’ti menegaskan, keempat fondasi itu saling berkaitan. Pemerintah tidak hanya memperbaiki fasilitas sekolah, tetapi juga meningkatkan kualitas guru, membangun karakter murid, dan menyederhanakan tata kelola pendidikan. Rangkaian kebijakan tersebut, kata Mu’ti, merupakan bagian dari pelaksanaan Asta Cita keempat Pemerintahan Presiden Prabowo Subianto dan Wakil Presiden Gibran Rakabuming Raka. Ke depan, pemerintah ingin mempercepat peningkatan mutu sekaligus menghadirkan layanan pendidikan yang lebih mudah diakses, fleksibel, dan terjangkau masyarakat.

Empat Fondasi Sekilas

  • Infrastruktur fisik: ruang belajar yang aman dan nyaman, lewat revitalisasi satuan pendidikan dan digitalisasi pembelajaran.
  • Infrastruktur pedagogis: kualitas dan kesejahteraan guru, lewat peningkatan kualifikasi, pelatihan kompetensi, serta tunjangan dan insentif.
  • Infrastruktur budaya: penguatan karakter murid, lewat pembiasaan, kegiatan pagi, dan ekstrakurikuler.
  • Infrastruktur manajerial: tata kelola yang lebih sederhana, agar beban administrasi guru berkurang dan waktu mengajar bertambah.

Fondasi Pertama: Gedung yang Layak dan Kelas yang Digital

Fondasi fisik diwujudkan melalui dua program prioritas Presiden Prabowo, yaitu Revitalisasi Satuan Pendidikan dan Digitalisasi Pembelajaran. Tujuannya menghadirkan ruang belajar yang aman dan nyaman, sekaligus menyediakan perangkat teknologi untuk mendukung kegiatan belajar mengajar.

Dalam pemaparannya, Mu’ti menyebut capaian revitalisasi selama dua tahun berjalan: “Sudah lebih dari 59 ribu satuan pendidikan yang kita revitalisasi di tahun 2025 dan 2026. Selain itu, sudah lebih dari 300 ribu Interactive Flat Panel (IFP) yang kita distribusikan ke sekolah-sekolah di seluruh Indonesia.” Sebagai pembanding, data resmi Kemendikdasmen yang dirilis pada 27 Oktober 2026 mencatat revitalisasi dan pembangunan telah menjangkau 55.451 satuan pendidikan hingga 20 Oktober 2026 — perbedaan angka tersebut merujuk pada waktu dan cakupan pelaporan.

Bagi guru, fondasi ini paling terasa di ruang kelas: gedung yang tidak lagi bocor dan layar interaktif yang benar-benar dipakai untuk pembelajaran, bukan sekadar pajangan. Digitalisasi juga menjadi prasyarat bagi pembelajaran yang memanfaatkan teknologi, termasuk pengenalan koding dan kecerdasan artifisial di sekolah.

Fondasi Kedua: Guru yang Lebih Berkualifikasi dan Lebih Sejahtera

Fondasi pedagogis adalah fondasi yang paling dekat dengan nasib guru. Kemendikdasmen membuka kesempatan bagi guru yang belum bergelar Diploma 4 (D4) atau Sarjana (S1) untuk melanjutkan pendidikan melalui program Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL), dengan beasiswa Rp3 juta per guru. Pada tahun pertama, sebanyak 12.500 guru telah menyelesaikan program tersebut, dan untuk tahun kedua pemerintah menyiapkan RPL gelombang kedua bagi lebih dari 50.000 guru.

Pelatihan kompetensi guru mencakup lima bidang: pembelajaran mendalam, bimbingan dan konseling, koding dan kecerdasan artifisial, sains, teknologi, teknik, dan matematika (STEM), serta bahasa Inggris. Menurut paparan Kemendikdasmen, pelatihan tersebut dibiayai Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN), sementara dana bantuan operasional sekolah juga dapat digunakan untuk mendukung pelatihan sesuai ketentuan.

Di sisi kesejahteraan, pemerintah menaikkan tunjangan guru non-ASN dari Rp1,5 juta menjadi Rp2 juta, serta menaikkan insentif guru yang belum memiliki sertifikat pendidik dari Rp300 ribu menjadi Rp400 ribu per bulan, yang disalurkan langsung kepada penerima. Dua angka ini penting dicatat guru honorer dan guru non-ASN: keduanya adalah bagian dari fondasi pedagogis, bukan sekadar janji terpisah.

Fondasi Ketiga: Karakter Murid Dibangun Setiap Hari

Fondasi budaya diarahkan pada penguatan karakter murid. Upayanya dilakukan melalui kebijakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat dan Pagi Ceria, serta pengembangan bakat dan minat melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kemendikdasmen juga menetapkan Pramuka sebagai ekstrakurikuler wajib, agar murid memiliki ruang untuk mengembangkan kedisiplinan, minat, dan bakat.

Pesan fondasi ini bagi sekolah: karakter tidak dibangun lewat satu acara seremonial, melainkan lewat pembiasaan harian. Guru kelas dan pembina ekstrakurikuler menjadi ujung tombaknya — dari barisan pagi, kebiasaan belajar, hingga kegiatan di luar jam pelajaran yang memberi murid kesempatan tampil dan berorganisasi.

Fondasi Keempat: Birokrasi Dipangkas, Guru Fokus Mengajar

Fondasi manajerial berkaitan dengan upaya membangun tata kelola birokrasi yang lebih sederhana dan efektif. Mu’ti menyatakannya dengan kalimat yang dikutip dari arah Presiden: “Kami juga berusaha untuk membangun birokrasi yang tidak birokratis sebagaimana diharapkan Bapak Presiden.”

Dalam praktiknya, Kemendikdasmen ingin mengurangi beban administratif guru. Laporan guru diarahkan cukup dilakukan satu tahun sekali, agar waktu pendidik lebih banyak digunakan untuk menyiapkan dan menjalankan pembelajaran. Bagi guru yang selama ini merasa waktunya habis untuk pelaporan berulang, fondasi ini adalah janji yang paling mudah diuji: apakah laporan benar-benar berkurang, atau hanya berpindah format.

Yang Juga Berjalan: TKA, Kenaikan Kelas, dan Penjurusan

Di luar keempat fondasi, Kemendikdasmen turut melanjutkan Tes Kemampuan Akademik (TKA) yang memasuki tahun kedua, sebagai alat mengukur capaian akademik murid. Pemerintah juga menyiapkan kebijakan terkait kenaikan kelas — yang tidak lagi berlangsung otomatis — serta penjurusan murid mulai kelas XI di jenjang pendidikan menengah atas.

Ketiga agenda ini berkaitan langsung dengan fondasi pedagogis dan budaya: hasil TKA memberi umpan balik bagi pembelajaran, kebijakan kenaikan kelas menuntut proses belajar yang sungguh-sungguh, dan penjurusan kelas XI menuntut bimbingan karier yang lebih awal bagi murid SMA.

Keempat fondasi itu pada akhirnya menguji satu hal yang sama: apakah gedung yang diperbaiki, guru yang dilatih, karakter yang dibiasakan, dan birokrasi yang dipangkas benar-benar bertemu di ruang kelas. Guru dan sekolah dapat memantaunya dari hal-hal yang paling konkret — apakah layar interaktif sudah terpasang dan dipakai, apakah pelatihan RPL dan pelatihan kompetensi benar-benar sampai ke guru yang membutuhkan, dan apakah beban laporan di sekolah masing-masing benar-benar terasa lebih ringan.

Rincian resmi mengenai capaian dan kebijakan dalam empat fondasi ini mengikuti pengumuman Kemendikdasmen; angka dan jadwal pelaksanaan dapat diperbarui seiring rilis resmi berikutnya.