Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) menegaskan bahwa tugas guru di sekolah tidak berhenti pada menyampaikan materi pelajaran. Setiap guru juga memikul peran membimbing dan mendampingi siswa, termasuk membantu mereka merencanakan karier serta menentukan pendidikan lanjutan. Penegasan ini disampaikan Direktur Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus Kemendikdasmen, Arif Jamali Muis, dalam keterangan tertulis pada Senin, 2 November 2026.

“Pendampingan siswa bukan hanya tanggung jawab guru BK atau wali kelas, tetapi seluruh guru di sekolah,” kata Arif. Menurutnya, kemampuan dasar bimbingan dan konseling perlu dimiliki semua guru agar pendampingan yang diberikan sesuai dengan kebutuhan siswa. Pesan ini penting karena selama ini pendampingan siswa sering dianggap semata-mata urusan guru bimbingan konseling (BK), padahal guru mata pelajaranlah yang setiap hari bertemu murid di kelas.

Disampaikan dalam Lokakarya Guru BK di Jakarta

Penegasan tersebut mengemuka dalam lokakarya bagi guru BK yang digelar European Higher Education Fair (EHEF) Indonesia 2026 bekerja sama dengan Direktorat SMA Kemendikdasmen di Institut Français d’Indonésie, Jakarta. Lokakarya bertema “Pengembangan Karier Masa Depan Murid SMA dan Tantangan Guru BK Indonesia” ini diikuti perwakilan dari 37 sekolah, yang terdiri atas 10 sekolah rintisan pengembangan karier murid SMA dan 27 sekolah unggulan.

Sesi ini dihadiri kepala sekolah serta guru atau konselor yang mewakili Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling Jakarta. Selain berbagi perspektif tentang pendampingan studi dan karier, sepuluh sekolah rintisan juga mengikuti sesi khusus untuk menyusun rencana aksi pengembangan karier murid, yang dirancang agar dapat segera diterapkan di sekolah masing-masing.

Dalam sambutannya, Arif menekankan peran strategis pendidik: tugas guru tidak hanya mengajar, tetapi juga membimbing dan mendampingi siswa dalam perencanaan karier serta keberlanjutan studi, baik di dalam maupun di luar negeri. Ia pun mengapresiasi kerja sama dengan Kedutaan Besar Prancis dan EHEF yang membuka peluang pendidikan di luar negeri bagi murid Indonesia.

Mengapa Guru Mata Pelajaran Paling Tahu Perkembangan Anak

Alasan Kemendikdasmen mendorong kompetensi bimbingan bagi seluruh guru cukup sederhana: guru mata pelajaran bertemu murid setiap hari. Dari interaksi rutin di kelas, guru dapat mengenali perubahan sikap, minat, bakat, serta persoalan yang dihadapi peserta didik — hal-hal yang mungkin tidak terlihat dalam satu-dua kali pertemuan konseling formal.

“Karena itu, kompetensi BK perlu dimiliki semua guru agar mampu mendampingi perkembangan siswa. Sesungguhnya, guru mata pelajaran adalah yang paling tahu perkembangan anak karena mereka setiap hari bertemu murid,” ujar Arif. Dengan bekal itu, guru dapat memberi arahan awal yang tepat: kapan cukup dengan percakapan dan motivasi di kelas, kapan perlu melibatkan wali kelas, dan kapan persoalan siswa sebaiknya dirujuk ke guru BK untuk penanganan lebih lanjut.

Pendekatan ini juga sejalan dengan upaya pemerintah meningkatkan kompetensi bimbingan dan konseling bagi seluruh guru. Tujuannya bukan menambah beban administratif baru, melainkan memperkuat peran tenaga pendidik dalam mengenali dan mengarahkan potensi siswa sejak dini, sebelum persoalan kecil berkembang menjadi masalah yang lebih besar.

Bukan Mengambil Alih Tugas Guru BK

Di sisi lain, Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kemendikdasmen, Nunuk Suryani, menegaskan bahwa peningkatan kemampuan bimbingan konseling bagi seluruh guru bukan dimaksudkan untuk mengambil alih tugas guru BK. Sebaliknya, kebijakan tersebut bertujuan memperkuat pendampingan terhadap siswa, termasuk dalam mengidentifikasi dan mencegah tindakan perundungan atau bullying di lingkungan sekolah.

Dalam pernyataan yang dikutip dari Antara, Nunuk menjelaskan bahwa pencegahan harus dimulai sebelum terjadi. Menurutnya, pembinaan karakter positif menjadi kunci, karena perilaku yang dianggap nakal sering kali muncul ketika minat, bakat, dan masalah anak tidak tertampung dengan baik. Ia menambahkan, perilaku perundungan dapat berkaitan dengan kurangnya pendampingan dan pengarahan terhadap anak.

Karena itu, kemampuan guru dalam memahami kondisi serta kebutuhan siswa dinilai penting untuk membangun lingkungan pendidikan yang lebih aman. Melalui pendampingan yang lebih menyeluruh, baik siswa yang menjadi korban maupun pelaku perundungan diharapkan memperoleh perhatian dan pembinaan yang tepat, bukan sekadar sanksi semata.

Apa Artinya bagi Guru di Sekolah?

Bagi guru mata pelajaran, penegasan ini bisa diterjemahkan ke dalam langkah-langkah sederhana di kelas. Pertama, luangkan waktu untuk mengenali murid di luar nilai ujian: apa minatnya, apa yang membuatnya bersemangat, dan apa yang sedang membebaninya. Kedua, buka ruang percakapan singkat yang aman, misalnya setelah pelajaran atau saat istirahat, agar murid merasa didengar. Ketiga, jangan ragu merujuk ke guru BK bila persoalan murid sudah memerlukan penanganan khusus — justru di sinilah kolaborasi antara guru mata pelajaran dan guru BK menjadi penting.

Keempat, libatkan orang tua sejak dini. Komunikasi yang baik antara guru, guru BK, dan orang tua membuat perkembangan anak terpantau secara berkesinambungan, baik di sekolah maupun di rumah. Kelima, arahkan murid pada pilihan studi dan karier yang sesuai dengan minat dan potensinya, bukan sekadar mengikuti tren atau pilihan teman sebayanya.

Untuk pendampingan karier dan studi lanjut, guru juga dapat memanfaatkan ajang seperti EHEF Indonesia 2026. Memasuki penyelenggaraan ke-18, ajang ini menghadirkan 90 institusi pendidikan tinggi Eropa untuk mendekatkan murid dan guru pada pilihan program studi, persyaratan masuk, hingga informasi beasiswa. Rangkaian kegiatannya dijadwalkan di Gelanggang Inovasi dan Kreativitas Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta, pada 4 November, serta di Catur Dharma Hall Menara Astra, Jakarta, pada 7–8 November 2026. Wakil Konselor Bidang Kerja Sama dan Kebudayaan Kedutaan Prancis di Indonesia, Vincent Degoul, menyampaikan bahwa sekitar 700 mahasiswa Indonesia memilih Prancis sebagai tujuan studi setiap tahunnya, dengan komunitas alumni lebih dari 8.000 orang.

Pada akhirnya, pesan Kemendikdasmen ini mengembalikan pendampingan pada hakikatnya: mengajar bukan hanya soal mentransfer pengetahuan, tetapi juga menemani anak bertumbuh. Ketika semua guru ikut mendampingi — masing-masing dengan perannya, guru BK dengan keahlian konselingnya, guru mata pelajaran dengan kedekatannya sehari-hari — murid tidak lagi hanya diajar, tetapi juga dikenal, didengar, dan diarahkan menuju masa depan yang sesuai dengan potensinya.

Rincian resmi mengenai program peningkatan kompetensi guru dan kegiatan pendampingan mengikuti pengumuman pihak berwenang; guru disarankan memantau kanal resmi Kemendikdasmen dan Ditjen GTK untuk informasi terbaru.